2015~2016年，我與班上的同學外宿，回到住處的途中，被樓下鄰居叫住。
一個約40歲的父親，他問我們讀得是什麼科系，我回答他物理本科後，他隨即招待我與同學進去聊聊。
他說他的孩子今年要考會考了，但感覺孩子總定不下心，整天不知道腦袋在想什麼。
尤其是在數學科方面，這是一個無法用苦讀死背的科目，而且隨時間的流逝，只會越來越跟不上。
雖然只是萍水相逢的緣分，但在同學父母極有誠意的邀請下，就這樣開啟了家教的篇章。
父親易子而教的苦心
同學的家庭是普通的工薪家庭，也許父母的學歷並不高，但能感受出他們對孩子教育的擔憂與苦心。
同時也對學校在教學的科目有一定的了解，再邀請我們當家教之前，他也應花了非常多的時間為孩子進行輔導。
但始終效果不彰，父親越嚴厲，孩子也越加總漫不經心。
最終，他也想著從自身改變，反思也許是自己的期待與教學方式是孩子無法接受的，最終想嘗試易子而教，看能不能有不一樣的火花。
同時他也希望老師有空時能跟孩子有比較多的互動與討論，而不是一昧的灌輸知識。
他也生動的做了個比喻，就是說你看別人打籃球，好像看懂了，但其實並沒有，只有真正自己下場，才能真的有感覺。
孩子的自我期許與無力的抵抗
在教導同學的過程中發現，雖然同學的基礎不好，但如果不做太複雜的問題，經過幾次的提點都能有不錯的反饋。
與此同時，也發現他也蠻喜歡分享自己的觀點的。從學習的角度來看這是非常好的，分享觀點才能知道他的學習狀況如何。
有一天他也聊到與父親的分歧，他好像很想讀軍校，但他父親不肯，非要他好好地讀一般高中。
自此以後，他始終感到很無力，覺得用盡全力也只是為了滿足父親的期待，然後不情不願地去接受自己不想要的結果。
從這裡就能發現，為何孩子面對父親的談話總是漫不經心，因為父親習慣用強制的觀點進行灌輸，這也導致了強烈的逆反心理，既然我用盡全力只為了讓自己受苦，那我何必走這一遭，反正一般高中的分數也比較高，不如就裝個糊塗，選擇了一個讓自己沒有選擇的方式，作為最無力同時也是最有效地抵抗。
旁觀者的半全局視角 – 家教與補習班教育最大的差別
為何會特別說”半”全局視角呢?
事實上，我們與家長孩子相處的時間並不長，我們無法真正得知全面的生活習慣與家庭教育。
但幾乎的上課，都能與學生和家長約有十分鐘較為內心的談話。
父母在孩子必須是巍峨大物，而被藏在後面的溫柔、期許與擔憂；孩子真正的內心渴望，也在面對巍峨大物時，一次次的隱去自我，用兩種面貌粉飾太平，有時同學是用盡全力去達到要求，有些同學是裝作一切玩世不恭。
在家教面前，如果取得了父母與同學的信任，同學會較願意分享自己的難處與期許；與此同時，優秀的父母並不會完全的把教育的重擔丟給自身以外的教育環境，而是會與能尋求到的資源進行深度地對談。
其實在一開始，接下這個家教工作是非常惶恐的，沒有受過相關訓練也沒有相關的經驗。
但他的父親只有說，他並沒有要求要達到如何的成績，而是只希望對孩子有些幫助。
能感受到父親對孩子緊勒的繩也逐漸的鬆開，讓父子間有更少的針鋒相對，保留了更多的空間。
在輔導教育後，確實有感受到同學對科目並沒有那麼多的排斥。
給他足夠的時間分享他的心情與想法，他也願意更加專注地在學習上，給出了還不錯的反饋。
當然，與父親對未來的意見分歧，我真正能幫上忙的不多。
我無法為孩子與父親最終生的負責，孩子要說服父親自己必須拿出足夠的決心與努力來呈現，我也相信這位愛子心切的父親，能在孩子努力後的成績後，接受孩子為自己勾勒出的方向向前。
