狹義相對論與量子物理可併稱為物理系的倚天劍與屠龍刀了，最困難但也聽起來最潮的兩個科目。
仗著大學時期的，以及前一年認識宇宙年度優良助教的加持，斗膽去跟教授提出助教申請。
然而真的當了助教，才發現從學生的角度與教育者的角度，參與這一門課是完全不同的視野。
跟著老師帶完學生上完這一學期，我才覺得對於狹義相對論這門學問，有了更清晰的”輪廓”上的”認識”。
為何想申請狹義相對論的課程助教
將時間軸拉回大四上學期。
按照正常的選課邏輯，在大四時選擇一門最困難的課程是不切實際的，因為一旦被當直接延畢，但身為物理系的浪漫，打從心底的就是想將最基本的量子物理與狹義相對論學完，最終還是以身犯險。
最後所幸還是選了那門課，我非常喜歡教授的授課模式，當年在上狹義相對論時，是我大學裡面最享受的專業課程。
那時的感覺真的像是在電影裡才會看到的授課模式，相對論是顛覆牛頓經典力學的一個重要學說，教授選擇以提出最根本的核心問題與想像，讓我們一同思考，如果當時我們就是愛因斯坦的話，會如何想像、思考與驗證。
教授說，這是物理大師費曼很喜歡思考與學習模式，在學習理論之前，先去了解這理論在被發表之前的物理難題，嘗試能否使用當時擁有的參數、線索去思考出與理論類似的思維與解法。
每一堂課，都是一場物理的遨遊，一場場思辨之旅。
每當課堂上有不懂的地方，我也是直接提問，老師也很大方讓我們打斷課程進度，甚至讓我們上台繪製自己不懂之處或思路來跟老師討論。這堂課沒有PPT、無須電腦輔助，所有的課程內容都是一張張老師與學生的板書與討論，精采絕倫。
在當時，我每周最期待的就是周五早上的狹義相對論課程。
帶著這樣的情懷，我碩班後得知狹義相對論課程又再次開課時，便興致匆匆地討去找教授申請助教。
雖然教授有內定的助教人選，但看到我的熱情，他也大方的接受。
助教的實際工作內容
OK，當說到底，助教跟學生還是有本質上的差別。
教授給我幾項工作
- 課堂布置
- 消息公告
- 登記成績
- 小考出題與批改
- 課後輔導
課堂布置是小事，就是擦擦黑板，整理麥克風，消息公告也不在話下，頂多就是要用英文。
但出小考考題，這就是我沒有想過的事情了，我以為考題都是老師自己出的。
小考出題與批改
因為不能跟上課時的習題一樣，但又不能難太多，我就得做更多的教科書或文獻翻閱，你也許會問不就上網查一查不就有一堆題目了，重點是沒有答案啊。
所以我上網查時，都是參考他們怎麼出題，以及出題的方向與難度適不適合我們班上學習。
再用他們的出題模式，配合老師上課的習題進行魔改與編寫答案。
Latex標記語言編寫試卷
我原本是打算使用Word編寫試卷，但教授說他們都是用Latex的程式語言排版與出卷的，請我也使用這個技術。
一開始難以理解，使用這個標註語言撰寫排版，這樣編個考卷就像在寫網頁一樣，需要一堆代碼，為何需要用複雜的方式去實現用word就能完成的事。而且我也不會寫Latex，需要另外花時間學習。
老師說，Latex比較省時間、排版工整清晰、且文字與符號更為漂亮，也許這就是教授們的old-fashioned，也乖乖地照著教授的建議進行學習與編碼。
一開始是滿滿的不適應，因為在word上打工式式非常直觀的，在Latex上需要用代碼實現，有點彆扭。
但寫著寫著，當公式與排版狀態變得複雜，Word反而變得不好用，實現速度慢、格式跑版，甚至有些公式不知道如何實現。
Latex依然仍保持著優雅地撰寫與實現，到後來我也覺得Latex的數學公式與符號更為優雅與漂亮。
突然有那一點點懂，這種老派經典的浪漫。
課後的指導與學生狀態
我按照課程難度出了相對應的考題，我認為並不是太難。
但學生的反饋並非如此，明顯的感受出他們對相對論核心概念的不熟悉，依舊困鎖在經典力學的範疇裡。
沒有特別開演習課，而是向他們公告我的office hour，有需要的同學可以進行指導。
因為我知道如果是以演習課的方式進行，同學有時會不好意思在課堂上問問題，倒不如同學先準備一下，私下來找我進行討論。而且我還準備點心(實驗室的)。
後來在輔導幾位同學後，發現他們學習的氛圍跟我當時學習氛圍有很大的差距。
我問他們你們問的問題都是很根本的問題，上課不懂時為何不詢問老師呢。
他們說因為大家看起來都懂，一直抄筆記，老師也就越上越快，到後面大家就不懂了。
真正的學會，是在你能將困難的內容，讓不懂的人理解之時
後來，我跟老師回報了個問題，讓老師跟學生討論這個問題。
也歡迎不懂的同學在課後，有時間的話也找我一起探討。
有時，老師可能會不懂學生的難處，此時有另外一位一起討論的人也可以找到問題的盲區。
而且我也發現，自己懂跟教別人懂中間有很大的落差，以前在指導簡單的科目時還沒有感覺，而真正在指導這種困難且抽象的內容時，才發現把自己腦袋裡的東西放進別人的腦袋非常地困難。
老師也跟我說費曼的一個教育分享，他說只有真正能將你懂的東西，能很解釋給不懂的人也可以理解，那才是真正學會了。
我在輔導課程過程中也將這點銘記在心，使用繪圖構建想像、使用不同的例子幫助理解、比較不同經典學說的核心差別，這也幫助我更深刻地理解相對論這門學問。
一樣的課程，修了兩次，一次在學生的角度，一次在助教指導的角度，最終學到了更透徹的相對論(還順便學了Latex編程)。
